{"id":554,"date":"2019-02-11T21:21:25","date_gmt":"2019-02-11T20:21:25","guid":{"rendered":"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/?page_id=554"},"modified":"2021-07-15T13:46:26","modified_gmt":"2021-07-15T12:46:26","slug":"wojna-na-pieknym-brzegu-war-at-the-beautiful-riverbank","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/index.php\/en\/wojna-na-pieknym-brzegu-war-at-the-beautiful-riverbank\/","title":{"rendered":"Wojna na pi\u0119knym brzegu [War at the Beautiful Riverbank]"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-columns has-2-columns\">\n<div class=\"wp-block-column\">\n<h6>Author: Andrzej Marek Grabowski<\/h6>\n\n\n\n<h6>Illustrator: Joanna Rusinek<\/h6>\n\n\n\n<h6>Year:&nbsp;2014<\/h6>\n\n\n\n<h6>Publisher: Literatura<\/h6>\n\n\n\n<h6>Place of publication: \u0141\u00f3d\u017a<\/h6>\n\n\n\n<h6>Pages:&nbsp;149<\/h6>\n\n\n\n<h6>ISBN:&nbsp;9788376722818<\/h6>\n\n\n\n<h6>Notes: &#8220;Wojny doros\u0142ych \u2013 historie dzieci&#8221; series<\/h6>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column\">\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignright\"><img loading=\"lazy\" width=\"270\" height=\"380\" src=\"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/img-pub-uploads-product-images-717dc2e90069da919d59-wojnanapieknymbrzegujpg-1500-800-1523886311-1526999-e1557746198137.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1810\"\/><figcaption>Cover courtesy of the publisher. \u00a9Wydawnictwo Literatura<\/figcaption><\/figure><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Andrzej Grabowski\u2019s novel tells the story of ten-year-old Krysia, who lives with her family in the Warsaw neighborhood of \u017boliborz. When World War Two starts, Krysia joins the resistance, distributing illegal pamphlets and confidential messages. From this perspective, she discusses life in occupied Warsaw, where childhood games and comforting daily routines prevail despite dire circumstances. One day, a women with her son, Janek, slightly younger than Krysia, moves into the girl\u2019s family home. It is revealed that they are Jews fleeing from \u0141\u00f3d\u017a. They hide away in the apartment for several days, but due to the threat of denunciation by a neighbor, Krysia\u2019s mom helps them find safer shelter. The story ends with the outbreak of the <a href=\"https:\/\/sztetl.org.pl\/en\/glossary\/powstanie-warszawskie-1944\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Warsaw Uprising<\/a>, when Krysia\u2019s family is forced to evacuate the city.<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\"><i>War on the Beautiful Riverbank<\/i> is based on the experiences of Krystyna Grabowska, the author\u2019s mother. From the afterword, the reader learns about the post-war life of the book\u2019s main characters, many of whom died towards the end of the war or soon after. In Grabowski\u2019s text, the Holocaust appears episodically, always seen from Krysia\u2019s perspective. On this subject, apart from the family giving shelter to Polish Jews, the <a href=\"https:\/\/sztetl.org.pl\/en\/glossary\/warsaw-ghetto-uprising\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Warsaw Ghetto Uprising<\/a> in spring 1943 is mentioned.<\/span><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<h6>Bibliography:<\/h6>\n<ul class=\"ul1\">\n<li><span class=\"s2\">Howrus-Czajka, M.,\u00a0<\/span><a href=\"http:\/\/ryms.pl\/artykul_szczegoly\/223\/obraz-ii-wojny-swiatowej-w-polskiej-ksiazce-obrazkowej.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span class=\"s3\"><i>Obraz II wojny \u015bwiatowej w polskiej ksi\u0105\u017cce obrazkowej<\/i><\/span><\/a><span class=\"s2\">, \u201eRyms. Kwartalnik o ksi\u0105\u017ckach dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy\u201d, no. 27, 2016, pp. 8\u20139;<\/span><\/li>\n<li><span class=\"s1\">Howrus-Czajka, M.,\u00a0<a href=\"https:\/\/czasopisma.bg.ug.edu.pl\/index.php\/pwe\/article\/view\/796\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><i>\u201cTrue fiction\u201d \u2013 the memory and the postmemory of traumatic war events in a picturebook<\/i><\/a>, \u201eProblemy Wczesnej Edukacji \/ Issues in Early Education\u201d, no. 3 (34), 2016, pp. 94\u2013106 (pp. 101\u2013102);<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">Jarzyna, A.,\u00a0<a href=\"http:\/\/www.noz.us.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/15-Szlemiele.-Zwierz%C4%99ta-wobec-Zag%C5%82ady-w-literaturze-dla-dzieci.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span class=\"s3\"><i>Szlemiele. Zwierz\u0119ta wobec Zag\u0142ady w literaturze dla dzieci<\/i><\/span><\/a>, \u201eNarracje o Zag\u0142adzie\u201d, no. 2, 2016, pp. 235\u2013256;<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">Jarzyna, A.,\u00a0<i>Post-koin\u00e9. Studia o nieantropocentrycznych j\u0119zykach (poetyckich)<\/i>, \u0141\u00f3d\u017a 2019 (pp. 191\u2013214);<\/span><\/li>\n<li><span class=\"s1\">Kwiatkowska, A., <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.14746\/por.2021.1.6\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><i>Jak narysowa\u0107 pami\u0119\u0107? Zag\u0142ada w polskich ilustrowanych ksi\u0105\u017ckach dla dzieci<\/i><\/a>, \u201ePor\u00f3wnania\u201d, no. 1, 2021, pp. 123\u2013140;<\/span><\/li>\n<li><span class=\"s2\">Mieszek, M., <a href=\"http:\/\/www.atut.ig.pl\/files\/kuchnia-i-stol-w-komunikacji-spolecznej.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><i>Kulinaria w \u0142\u00f3dzkiej serii ksi\u0105\u017cek dla dzieci \u201eWojny doros\u0142ych \u2013 opowie\u015bci<\/i>[sic!]<i> dzieci\u201d<\/i><\/a>, [in:] <i>Kuchnia i st\u00f3\u0142 w komunikacji spo\u0142ecznej. Tekst, dyskurs, kultura<\/i>, eds. W. \u017barski in collaboration with T. Piasecki, Wroc\u0142aw 2016 pp. 569\u2013580;<\/span><\/li>\n<li><span class=\"s2\">Rybak, K. <em>Dzieci\u0144stwo w labiryncie getta. Recepcja mitu labiryntu w polskiej literaturze dzieci\u0119cej o<\/em> <em>Zag\u0142adzie<\/em>, Warszawa 2019 (pp. 14\u201315, 101);<\/span><\/li>\n<li>Rybak, K., <i>Stosunki polsko-\u017cydowskie i Zag\u0142ada w polskiej literaturze dzieci\u0119cej XXI wieku<\/i>, [in:] <i>Stosunki polsko-\u017cydowskie<\/i>, vol. 2, <em>Kultura. Literatura, sztuka i nauka w XX wieku<\/em>, ed. Z. Tr\u0119bacz, Warszawa 2020, pp. 171\u2013187 (p. 174, fn. 7; 182);<\/li>\n<li><span class=\"s2\">Sikora, A., <a href=\"http:\/\/dspace.uni.lodz.pl:8080\/xmlui\/bitstream\/handle\/11089\/6957\/Folia_19_025-044_Sikora.pdf?sequence=1&amp;isAllowed=y\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><i>W jaki spos\u00f3b m\u00f3wimy dzieciom o wojnie? Charakterystyka prozy o tematyce wojennej na podstawie wybranych ksi\u0105\u017cek dla dzieci<\/i><\/a>, \u201eActa Universitatis Lodziensis. Folia Librorum\u201d, no. 2 (19), 2014, pp. 25\u201344 (p. 29, fn. 12);<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">Slany, K.,\u00a0<a href=\"http:\/\/www.maska.psc.uj.edu.pl\/documents\/40768330\/43096068\/Maska_35.pdf\/6dcd9ce3-ff84-49c0-8bb4-340d92d565c8\"><span class=\"s3\">Rutka\u00a0<i>Joanny Fabickiej jako przyk\u0142ad postpami\u0119ciowej literatury dla dzieci<\/i><\/span><\/a>, \u201eMaska\u201d, no. 35, 2017, pp. 81\u201394 (p. 82);<\/span><\/li>\n<li><span class=\"s2\">Wawer, K., <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.14746\/pi.2021.13.13\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><em>Lekcje (polskiego) z wielokulturowo\u015bci. Praca z seri\u0105 <\/em>Wojny doros\u0142ych \u2013 historie dzieci <em>w szkole podstawowej na wybranych przyk\u0142adach<\/em><\/a>, \u201ePolonistyka. Innowacje&#8221;, no. 13, 2021, pp. 145\u2013161 (p. 146);<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">W\u0105dolny-Tatar, K., <i>(Auto)biograficzna przestrze\u0144 pami\u0119ci (<\/i>Ostatnie pi\u0119tro <i>Ireny Landau)<\/i>, [in:] <i>(Od)pami\u0119tywanie \u2013 gry z przesz\u0142o\u015bci\u0105 w literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy<\/i>, eds. B. Niesporek-Szamburska, M. W\u00f3jcik-Dudek, Katowice 2018, pp. 147\u2013161 (p. 159);<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">W\u00f3jcik-Dudek, M.,\u00a0<i>Dzieci i ksi\u0105\u017cki w Bibliotece Shoah<\/i>, [w:]\u00a0<i>(Przed)szkolne spotkania z\u00a0lektur\u0105<\/i>, eds. B. Niesporek-Szamburska, M. W\u00f3jcik-Dudek, in collaboration with A. Zok-Smo\u0142a, Katowice 2015, pp. 81\u201395 (p. 88, fn. 21);<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">W\u00f3jcik-Dudek, M., <a href=\"http:\/\/www.noz.us.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/09_W%C3%B3jcik-Dudek_96-116-.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><i>Konieczno\u015b\u0107 \u015bladu. Kanony literatury dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy<\/i><\/a>, \u201eNarracje o Zag\u0142adzie\u201d, no. 1, 2015, pp. 96\u2013116 (p. 105, fn. 27);<\/span><\/li>\n<li><span class=\"s2\">W\u00f3jcik-Dudek, M., <a href=\"http:\/\/www.atut.ig.pl\/files\/kuchnia-i-stol-w-komunikacji-spolecznej.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><i>Matka \u2013 depozytariuszka syto\u015bci i g\u0142odu. Literatura dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy wobec Zag\u0142ady<\/i><\/a>, [in:] <i>Kuchnia i st\u00f3\u0142 w komunikacji spo\u0142ecznej. Tekst, dyskurs, kultura<\/i>, eds. W. \u017barski przy wsp\u00f3\u0142pracy T. Piaseckiego, Wroc\u0142aw 2016 pp. 449\u2013458 (p. 454);<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">W\u00f3jcik-Dudek, M.,\u00a0<i>Zamieszka\u0107 w Zag\u0142adzie. Geografia Holocaustu w literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy<\/i>, [in:]\u00a0<i>Geografia krain zmy\u015blonych. Wok\u00f3\u0142 kategorii miejsca i przestrzeni w\u00a0literaturze dzieci\u0119cej, m\u0142odzie\u017cowej i fantastycznej<\/i>, eds. W. Kostecka, M. Skowera, Warszawa 2016, pp. 43\u201356 (p. 46, fn. 11);<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">W\u00f3jcik-Dudek, M.,\u00a0<i>W(y)czyta\u0107 Zag\u0142ad\u0119. Praktyki postpami\u0119ci w polskiej literaturze XXI wieku dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy<\/i>, Katowice 2016;<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">W\u00f3jcik-Dudek, M.,\u00a0<i>P\u0142ynna postpami\u0119\u0107 \u2013 motywy akwatyczne w literaturze osobnej podejmuj\u0105cej problematyk\u0119 Holokaustu<\/i>, [in:]\u00a0<i>\u017bywio\u0142y w literaturze dzieci\u0119cej. Woda<\/i>, eds. A. Czabanowska-Wr\u00f3bel, K. Zabawa, Krak\u00f3w 2017, pp. 201\u2013217<\/span><span class=\"s2\">.<\/span><\/li>\n<\/ul>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Author: Andrzej Marek Grabowski Illustrator: Joanna Rusinek Year:&nbsp;2014 Publisher: Literatura Place of publication: \u0141\u00f3d\u017a Pages:&nbsp;149 ISBN:&nbsp;9788376722818 Notes: &#8220;Wojny doros\u0142ych \u2013 historie dzieci&#8221; series Andrzej Grabowski\u2019s novel tells the story of ten-year-old Krysia, who lives with her family in the Warsaw neighborhood of \u017boliborz. When World War Two starts, Krysia joins the resistance, distributing illegal pamphlets and confidential messages. From this perspective, she discusses life in occupied Warsaw, where childhood games and comforting daily routines prevail despite dire circumstances. One day, a women with her son, Janek, slightly younger than Krysia, moves into the girl\u2019s family home. It is revealed that they are Jews fleeing from \u0141\u00f3d\u017a. They hide away in the apartment for several days, but due to the threat of denunciation by a neighbor, Krysia\u2019s mom helps them find safer shelter. The story ends with the outbreak of the Warsaw Uprising, when Krysia\u2019s family is forced to evacuate the city. War on the Beautiful Riverbank is based on the experiences of Krystyna Grabowska, the author\u2019s mother. From the afterword, the reader learns about the post-war life of the book\u2019s main characters, many of whom died towards the end of the war or soon after. In Grabowski\u2019s text, the Holocaust appears episodically, always seen from Krysia\u2019s perspective. On this subject, apart from the family giving shelter to Polish Jews, the Warsaw Ghetto Uprising in spring 1943 is mentioned. \u00a0 Bibliography: Howrus-Czajka, M.,\u00a0Obraz II wojny \u015bwiatowej w polskiej ksi\u0105\u017cce obrazkowej, \u201eRyms. Kwartalnik o ksi\u0105\u017ckach dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy\u201d, no. 27, 2016, pp. 8\u20139; Howrus-Czajka, M.,\u00a0\u201cTrue fiction\u201d \u2013 the memory and the postmemory of traumatic war events in a picturebook, \u201eProblemy Wczesnej Edukacji \/ Issues in Early Education\u201d, no. 3 (34), 2016, pp. 94\u2013106 (pp. 101\u2013102); Jarzyna, A.,\u00a0Szlemiele. Zwierz\u0119ta wobec Zag\u0142ady w literaturze dla dzieci, \u201eNarracje o Zag\u0142adzie\u201d, no. 2, 2016, pp. 235\u2013256; Jarzyna, A.,\u00a0Post-koin\u00e9. Studia o nieantropocentrycznych j\u0119zykach (poetyckich), \u0141\u00f3d\u017a 2019 (pp. 191\u2013214); Kwiatkowska, A., Jak narysowa\u0107 pami\u0119\u0107? Zag\u0142ada w polskich ilustrowanych ksi\u0105\u017ckach dla dzieci, \u201ePor\u00f3wnania\u201d, no. 1, 2021, pp. 123\u2013140; Mieszek, M., Kulinaria w \u0142\u00f3dzkiej serii ksi\u0105\u017cek dla dzieci \u201eWojny doros\u0142ych \u2013 opowie\u015bci[sic!] dzieci\u201d, [in:] Kuchnia i st\u00f3\u0142 w komunikacji spo\u0142ecznej. Tekst, dyskurs, kultura, eds. W. \u017barski in collaboration with T. Piasecki, Wroc\u0142aw 2016 pp. 569\u2013580; Rybak, K. Dzieci\u0144stwo w labiryncie getta. Recepcja mitu labiryntu w polskiej literaturze dzieci\u0119cej o Zag\u0142adzie, Warszawa 2019 (pp. 14\u201315, 101); Rybak, K., Stosunki polsko-\u017cydowskie i Zag\u0142ada w polskiej literaturze dzieci\u0119cej XXI wieku, [in:] Stosunki polsko-\u017cydowskie, vol. 2, Kultura. Literatura, sztuka i nauka w XX wieku, ed. Z. Tr\u0119bacz, Warszawa 2020, pp. 171\u2013187 (p. 174, fn. 7; 182); Sikora, A., W jaki spos\u00f3b m\u00f3wimy dzieciom o wojnie? Charakterystyka prozy o tematyce wojennej na podstawie wybranych ksi\u0105\u017cek dla dzieci, \u201eActa Universitatis Lodziensis. Folia Librorum\u201d, no. 2 (19), 2014, pp. 25\u201344 (p. 29, fn. 12); Slany, K.,\u00a0Rutka\u00a0Joanny Fabickiej jako przyk\u0142ad postpami\u0119ciowej literatury dla dzieci, \u201eMaska\u201d, no. 35, 2017, pp. 81\u201394 (p. 82); Wawer, K., Lekcje (polskiego) z wielokulturowo\u015bci. Praca z seri\u0105 Wojny doros\u0142ych \u2013 historie dzieci w szkole podstawowej na wybranych przyk\u0142adach, \u201ePolonistyka. Innowacje&#8221;, no. 13, 2021, pp. 145\u2013161 (p. 146); W\u0105dolny-Tatar, K., (Auto)biograficzna przestrze\u0144 pami\u0119ci (Ostatnie pi\u0119tro Ireny Landau), [in:] (Od)pami\u0119tywanie \u2013 gry z przesz\u0142o\u015bci\u0105 w literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, eds. B. Niesporek-Szamburska, M. W\u00f3jcik-Dudek, Katowice 2018, pp. 147\u2013161 (p. 159); W\u00f3jcik-Dudek, M.,\u00a0Dzieci i ksi\u0105\u017cki w Bibliotece Shoah, [w:]\u00a0(Przed)szkolne spotkania z\u00a0lektur\u0105, eds. B. Niesporek-Szamburska, M. W\u00f3jcik-Dudek, in collaboration with A. Zok-Smo\u0142a, Katowice 2015, pp. 81\u201395 (p. 88, fn. 21); W\u00f3jcik-Dudek, M., Konieczno\u015b\u0107 \u015bladu. Kanony literatury dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, \u201eNarracje o Zag\u0142adzie\u201d, no. 1, 2015, pp. 96\u2013116 (p. 105, fn. 27); W\u00f3jcik-Dudek, M., Matka \u2013 depozytariuszka syto\u015bci i g\u0142odu. Literatura dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy wobec Zag\u0142ady, [in:] Kuchnia i st\u00f3\u0142 w komunikacji spo\u0142ecznej. Tekst, dyskurs, kultura, eds. W. \u017barski przy wsp\u00f3\u0142pracy T. Piaseckiego, Wroc\u0142aw 2016 pp. 449\u2013458 (p. 454); W\u00f3jcik-Dudek, M.,\u00a0Zamieszka\u0107 w Zag\u0142adzie. Geografia Holocaustu w literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, [in:]\u00a0Geografia krain zmy\u015blonych. Wok\u00f3\u0142 kategorii miejsca i przestrzeni w\u00a0literaturze dzieci\u0119cej, m\u0142odzie\u017cowej i fantastycznej, eds. W. Kostecka, M. Skowera, Warszawa 2016, pp. 43\u201356 (p. 46, fn. 11); W\u00f3jcik-Dudek, M.,\u00a0W(y)czyta\u0107 Zag\u0142ad\u0119. Praktyki postpami\u0119ci w polskiej literaturze XXI wieku dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, Katowice 2016; W\u00f3jcik-Dudek, M.,\u00a0P\u0142ynna postpami\u0119\u0107 \u2013 motywy akwatyczne w literaturze osobnej podejmuj\u0105cej problematyk\u0119 Holokaustu, [in:]\u00a0\u017bywio\u0142y w literaturze dzieci\u0119cej. Woda, eds. A. Czabanowska-Wr\u00f3bel, K. Zabawa, Krak\u00f3w 2017, pp. 201\u2013217.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/554"}],"collection":[{"href":"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=554"}],"version-history":[{"count":27,"href":"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/554\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3493,"href":"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/554\/revisions\/3493"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=554"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}