{"id":485,"date":"2019-02-11T15:33:16","date_gmt":"2019-02-11T14:33:16","guid":{"rendered":"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/?page_id=485"},"modified":"2023-12-06T10:23:28","modified_gmt":"2023-12-06T09:23:28","slug":"po-drugiej-stronie-okna-opowiesc-o-januszu-korczaku","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/index.php\/po-drugiej-stronie-okna-opowiesc-o-januszu-korczaku\/","title":{"rendered":"Po drugiej stronie okna. Opowie\u015b\u0107 o Januszu Korczaku"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-columns has-2-columns\">\n<div class=\"wp-block-column\">\n<h6>Autor: Anna Czerwi\u0144ska-Rydel<\/h6>\n\n\n\n<h6>Ilustracje:&nbsp;Dorota \u0141oskot-Cichocka<\/h6>\n\n\n\n<h6>Rok wydania: 2012<\/h6>\n\n\n\n<h6>Wydawnictwo: Muchomor<\/h6>\n\n\n\n<h6>Miejsce wydania: Warszawa<\/h6>\n\n\n\n<h6>Liczba stron: 163<\/h6>\n\n\n\n<h6>ISBN:&nbsp;9788389774545<\/h6>\n\n\n\n<h6>Uwagi:&nbsp;Audiobook wydany przez Akademi\u0119 Rozwoju Wyobra\u017ani Buka (2012, ISBN: 9788362951031)<\/h6>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column\">\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignright\"><img loading=\"lazy\" width=\"288\" height=\"380\" src=\"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/201209041303210.96211700d-e1557748044499.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1830\"\/><figcaption>Wykorzystanie ok\u0142adki za zgod\u0105 wydawcy. \u00a9Muchomor<\/figcaption><\/figure><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">W przygotowanej przez Czerwi\u0144sk\u0105-Rydel biografii \u015bledzimy losy <a href=\"https:\/\/sztetl.org.pl\/pl\/biogramy\/5896-korczak-janusz\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Janusza Korczaka<\/a> od narodzin a\u017c do \u015bmierci. Opisuj\u0105c dzieci\u0144stwo Henryka Goldszmita (pseudonim Janusz Korczak obra\u0142 wtedy, gdy zacz\u0105\u0142 publikowa\u0107 swoje teksty), autorka wskazuje na zdarzenia, kt\u00f3re ukszta\u0142towa\u0142y go moralnie i wzbudzi\u0142y jego zainteresowanie literatur\u0105, medycyn\u0105 i pedagogik\u0105. Doros\u0142e \u017cycie to czas studi\u00f3w, nast\u0119pnie pracy w zawodzie lekarza, a p\u00f3\u017aniej jako opiekuna dzieci w Domu Sierot przy ul. Krochmalnej w Warszawie oraz tw\u00f3rcy r\u00f3\u017cnorodnych tekst\u00f3w, zar\u00f3wno dla dzieci, jak i doros\u0142ych odbiorc\u00f3w. Na kolejnych stronach czytelnik poznaje \u2013 rewolucyjne w tamtych czasach \u2013 zasady \u017cycia spo\u0142ecznego w sieroci\u0144cu oraz g\u0142\u00f3wn\u0105, obok Korczaka, opiekunk\u0119 dzieci \u2013 <a href=\"https:\/\/sztetl.org.pl\/pl\/biogramy\/5930-wilczynska-stefania\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Stefani\u0119 Wilczy\u0144sk\u0105<\/a>, czyli pani\u0105 Stef\u0119. Podobnie jak w innych opowie\u015bciach o Korczaku, tak i w <i>Po drugiej stronie okna <\/i>Zag\u0142ada stanowi tragiczny fina\u0142 jego biografii. W wyniku niemieckich rozporz\u0105dze\u0144 Dom Sierot musi zosta\u0107 przeniesiony na teren <a href=\"https:\/\/sztetl.org.pl\/pl\/slownik\/getto-warszawskie\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">getta<\/a>, gdzie prowadzenie o\u015brodka staje si\u0119 niezwykle trudne. 5 sierpnia 1942 mieszka\u0144cy sieroci\u0144ca zostaj\u0105 wyrzuceni i skierowani na <a href=\"https:\/\/sztetl.org.pl\/pl\/slownik\/umschlagplatz\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Umschlagplatz<\/a>, sk\u0105d rusza transport w kierunku o\u015brodka zag\u0142ady w <a href=\"https:\/\/sztetl.org.pl\/pl\/miejscowosci\/t\/613-treblinka\/116-miejsca-martyrologii\/51688-oboz-zaglady-treblinka-ii\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Treblince<\/a>.<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Cho\u0107 wojna i Zag\u0142ada zajmuj\u0105 w ksi\u0105\u017cce Czerwi\u0144skiej-Rydel niewiele miejsca, towarzysz\u0105ce im wydarzenia zostaj\u0105 przedstawione w rozbudowany spos\u00f3b. W momencie rozpocz\u0119cia nalot\u00f3w Korczak organizuje dzieciom zabaw\u0119, kt\u00f3ra w mo\u017cliwie bezbolesny spos\u00f3b ma nauczy\u0107 je szybkiej ewakuacji; m\u0119\u017cczyzna z ca\u0142ych si\u0142 chroni podopiecznych przed kolejnymi represjami okupanta, czyni\u0105c z przeprowadzki do getta weso\u0142y poch\u00f3d i zamurowuj\u0105c okna w sieroci\u0144cu, by wychowankowie nie musieli patrze\u0107 na przera\u017caj\u0105ce sceny ulic dzielnicy \u017cydowskiej. A\u017c do fina\u0142u wspiera \u201eswoje dzieci\u201d, dodaj\u0105c im otuchy w trakcie ostatniej drogi poci\u0105giem w kierunku Treblinki. Podobnie optymistycznie, cho\u0107 kontrastuj\u0105c z historycznym losem tej grupy, ko\u0144czy si\u0119 opowie\u015b\u0107 Czerwi\u0144skiej-Rydel: \u201ePo drugiej stronie okna [poci\u0105gu] ja\u015bnia\u0142o bezchmurne sierpniowe niebo\u201d. Niezwykle interesuj\u0105ca jest warstwa graficzna ksi\u0105\u017cki, na kt\u00f3r\u0105 sk\u0142adaj\u0105 si\u0119 archiwalne fotografie, r\u0119czne dopiski na marginesach czy poukrywane w zagi\u0119tych rogach \u201esekrety\u201d, czyli cytaty z dzie\u0142 Korczaka.<\/span><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<h6>Bibliografia:<\/h6>\n<ul class=\"ul1\">\n<li><span class=\"s2\">Howrus-Czajka, M.,\u00a0<\/span><a href=\"http:\/\/ryms.pl\/artykul_szczegoly\/223\/obraz-ii-wojny-swiatowej-w-polskiej-ksiazce-obrazkowej.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span class=\"s3\"><i>Obraz II wojny \u015bwiatowej w polskiej ksi\u0105\u017cce obrazkowej<\/i><\/span><\/a><span class=\"s2\">, \u201eRyms. Kwartalnik o ksi\u0105\u017ckach dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy\u201d, nr\u00a027, 2016, s. 8\u20139;<\/span><\/li>\n<li><span class=\"s1\">Howrus-Czajka, M.,\u00a0<a href=\"https:\/\/czasopisma.bg.ug.edu.pl\/index.php\/pwe\/article\/view\/796\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><i>\u201cTrue fiction\u201d \u2013 the memory and the postmemory of traumatic war events in a picturebook<\/i><\/a>, \u201eProblemy Wczesnej Edukacji \/ Issues in Early Education\u201d, nr 3 (34), 2016, s. 94\u2013106 (s. 99\u2013100);<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">Jasnowski, P.,\u00a0<\/span><span class=\"s3\"><i>Pami\u0119tnik Blumki<\/i><\/span><span class=\"s2\">, \u201eRyms. Kwartalnik o ksi\u0105\u017ckach dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy\u201d, nr\u00a019, 2013, s. 13;<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">Kania, A., <i>Lekcja (nie)obecno\u015bci. Dziedzictwo polsko-\u017cydowskie w edukacji polonistycznej<\/i>, Krak\u00f3w 2017 (s. 94);<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">Kowalska-Leder, J., <i>Literatura polska ostatniego dziesi\u0119ciolecia wobec Zag\u0142ady \u2013 pr\u00f3by odpowiedzi na nowe wyzwania<\/i>, \u201eZag\u0142ada \u017byd\u00f3w. Studia i materia\u0142y\u201d, nr 10, 2014, s. 768\u2013802 (s. 794\u2013795);<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">Kowalska-Leder, J., Wo\u017anicka, J., <i>Dziecko<\/i>, [w:] <i>\u015alady Holokaustu w imaginarium kultury polskiej<\/i>, red. J. Kowalska-Leder, P. Dobrosielski, I. Kurz, M. Szpakowska, Warszawa 2017, s. 141\u2013172 (s. 155, przyp. 44);<\/span><\/li>\n<li><span class=\"s2\">Olszewska, B., <i>Konwencja pami\u0119tnika, dziennika, autobiografii w ksi\u0105\u017ckach o wojnie dla m\u0142odego czytelnika<\/i>, [w:] <i>(Od)pami\u0119tywanie \u2013 gry z przesz\u0142o\u015bci\u0105 w literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy<\/i>, red. B. Niesporek-Szamburska, M. W\u00f3jcik-Dudek, Katowice 2018, s. 101\u2013117 (s. 101, przyp. 1);<\/span><\/li>\n<li><span class=\"s2\"><a href=\"http:\/\/ryms.pl\/artykul_szczegoly\/137\/po-drugiej-stronie-okna-widzial-czlowieka.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><i>Po drugiej stronie okna widzia\u0142 cz\u0142owieka <\/i><\/a>(<\/span><span class=\"s3\">wywiad z Ann\u0105 Czerwi\u0144sk\u0105-Rydel) \u201eRyms. Kwartalnik o ksi\u0105\u017ckach dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy\u201d, nr\u00a019, 2013, s. 14\u201315;<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">Rybak, K.,\u00a0<a href=\"http:\/\/www.ctct.polonistyka.uj.edu.pl\/documents\/122190295\/135839310\/CTCT2_2017.pdf\/7cdc0d25-4012-4b86-943d-afa4929c50ca\"><span class=\"s3\"><i>\u017byd i uchod\u017aca. Znacz\u0105ce powinowactwa narracyjne w polskiej literaturze dzieci\u0119cej ostatniej dekady<\/i><\/span><\/a>, \u201eCzy\/tam\/czy\/tu. Literatura dzieci\u0119ca i jej konteksty\u201d, nr\u00a02, 2017, s. 44\u201362 (s. 47);<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">Rybak, K., <a href=\"https:\/\/apcz.umk.pl\/czasopisma\/index.php\/LL\/article\/view\/LL.1.2019.001\/17621\"><span class=\"s3\"><i>I (nie) \u017cyli d\u0142ugo i szcz\u0119\u015bliwie. Konstrukcje zako\u0144cze\u0144 w polskiej literaturze dzieci\u0119cej o Zag\u0142adzie<\/i><\/span><\/a>, &#8220;Literatura Ludowa&#8221;, t. 63, nr 1, 2019, s. 10\u201323 (s. 10\u201312);<\/span><\/li>\n<li><span class=\"s2\">Rybak, K. <em>Dzieci\u0144stwo w labiryncie getta. Recepcja mitu labiryntu w polskiej literaturze dzieci\u0119cej o<\/em> <em>Zag\u0142adzie<\/em>, Warszawa 2019 (s. 14\u201315, 69\u201370, 73);<\/span><\/li>\n<li>Rybak, K., <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.31261\/NoZ.2021.07.09\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><em>Zag\u0142ada i ideologia w polskiej literaturze dzieci\u0119cej XXI wieku<\/em><\/a>, \u201eNarracje o Zag\u0142adzie<span class=\"s2\">\u201d<\/span>, nr 1(7), 2021, s. 155\u2013173 (s. 159, przyp. 17; 168, przyp. 55);<\/li>\n<li>Rybak, K., <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.32798\/dlk.634\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><em>\u201eZupe\u0142nie inne miasto<span class=\"s2\">\u201d. Obrazy warszawskiego getta w polskiej literaturze dzieci\u0119cej XXI wieku<\/span><\/em><\/a>, \u201eDzieci\u0144stwo. Literatura i Kultura<span class=\"s2\">\u201d<\/span>, nr 3(1), 2021, s. 67\u201384;<\/li>\n<li>Rybak, K.,\u00a0<em>Obrazowanie Zag\u0142ady. Narracje holokaustowe w polskiej literaturze XXI wieku dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy<\/em>, Warszawa 2023;<\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">Slany, K.,\u00a0<a href=\"http:\/\/www.maska.psc.uj.edu.pl\/documents\/40768330\/43096068\/Maska_35.pdf\/6dcd9ce3-ff84-49c0-8bb4-340d92d565c8\"><span class=\"s3\">Rutka\u00a0<i>Joanny Fabickiej jako przyk\u0142ad postpami\u0119ciowej literatury dla dzieci<\/i><\/span><\/a>, \u201eMaska\u201d, nr 35, 2017, s. 81\u201394 (s. 82);<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">W\u0105dolny-Tatar, K.,\u00a0<i>(Re)konstrukcja osoby. Chopin Anny Czerwi\u0144skiej-Rydel i Korczak Beaty Ostrowickiej,<\/i>\u00a0[w:]\u00a0<i>\u201eStare\u201d i \u201enowe\u201d w literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy \u2013 biografie<\/i>, red. B. Olszewska, O. Paj\u0105czkowski, L. Urba\u0144czyk, Opole 2015, s. 359\u2013372 (s. 370, przyp. 12);<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">W\u00f3jcik-Dudek, M.,\u00a0<i>Mi\u0119dzy taktyk\u0105 a strategi\u0105 \u2013 o wybranych biografiach Janusza Korczaka kierowanych do m\u0142odego odbiorcy,<\/i>\u00a0[w:]\u00a0<i>\u201eStare\u201d i \u201enowe\u201d w literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy \u2013 biografie<\/i>, red. B. Olszewska, O. Paj\u0105czkowski, L. Urba\u0144czyk, Opole 2015, s. 217\u2013227;<\/span><\/li>\n<li><span class=\"s2\">W\u00f3jcik-Dudek, M., <a href=\"http:\/\/www.noz.us.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/09_W%C3%B3jcik-Dudek_96-116-.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><i>Konieczno\u015b\u0107 \u015bladu. Kanony literatury dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy<\/i><\/a>, \u201eNarracje o Zag\u0142adzie\u201d, nr 1, 2015, s. 96\u2013116;<\/span><\/li>\n<li><span class=\"s2\">W\u00f3jcik-Dudek, M., <a href=\"http:\/\/www.atut.ig.pl\/files\/kuchnia-i-stol-w-komunikacji-spolecznej.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><i>Matka \u2013 depozytariuszka syto\u015bci i g\u0142odu. Literatura dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy wobec Zag\u0142ady<\/i><\/a>, [w:] <i>Kuchnia i st\u00f3\u0142 w komunikacji spo\u0142ecznej. Tekst, dyskurs, kultura<\/i>, red. W. \u017barski przy wsp\u00f3\u0142pracy T. Piaseckiego, Wroc\u0142aw 2016 s. 449\u2013458 (s. 453);<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">W\u00f3jcik-Dudek, M.,\u00a0<i>Zamieszka\u0107 w Zag\u0142adzie. Geografia Holocaustu w literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy<\/i>, [w:]\u00a0<i>Geografia krain zmy\u015blonych. Wok\u00f3\u0142 kategorii miejsca i przestrzeni w\u00a0literaturze dzieci\u0119cej, m\u0142odzie\u017cowej i fantastycznej<\/i>, red. W. Kostecka, M. Skowera, Warszawa 2016, s. 43\u201356 (s. 45\u201346);<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\">W\u00f3jcik-Dudek, M.,\u00a0<i>W(y)czyta\u0107 Zag\u0142ad\u0119. Praktyki postpami\u0119ci w polskiej literaturze XXI wieku dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy<\/i>, Katowice 2016;<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">W\u00f3jcik-Dudek, M., <i>\u201eEfekt\u201d Zag\u0142ady w polskiej wsp\u00f3\u0142czesnej literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy<\/i>, [w:]\u00a0<i>Wiara i niewiara. Literackie realizacje wobec do\u015bwiadczenia Zag\u0142ady<\/i>, red. P. Kalwi\u0144ski, A. Karczewska, Lublin 2018, s. 173\u2013187 (s. 174, 178);<\/span><\/li>\n<li><span class=\"s2\">W\u00f3jcik-Dudek, M., <i>Elementarz Zag\u0142ady w polskiej najnowszej literaturze dla dzieci<\/i>, [w:] <i>\u015amier\u0107 w literaturze dzieci\u0119cej i m\u0142odzie\u017cowej<\/i>, red. K. Slany, Warszawa 2018, s. 279\u2013294 (s. 284\u2013285);<\/span><\/li>\n<li><span class=\"s1\">W\u00f3jcik-Dudek, M., <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.23817\/filotek.10-21\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><i>Memory Boom and Imaginarium of Holocaust in Polish Literature for Young Readers<\/i><\/a>, \u201eFiloteknos\u201d, nr 10, 2020, s. 309\u2013323.<\/span><\/li>\n<\/ul>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Autor: Anna Czerwi\u0144ska-Rydel Ilustracje:&nbsp;Dorota \u0141oskot-Cichocka Rok wydania: 2012 Wydawnictwo: Muchomor Miejsce wydania: Warszawa Liczba stron: 163 ISBN:&nbsp;9788389774545 Uwagi:&nbsp;Audiobook wydany przez Akademi\u0119 Rozwoju Wyobra\u017ani Buka (2012, ISBN: 9788362951031) W przygotowanej przez Czerwi\u0144sk\u0105-Rydel biografii \u015bledzimy losy Janusza Korczaka od narodzin a\u017c do \u015bmierci. Opisuj\u0105c dzieci\u0144stwo Henryka Goldszmita (pseudonim Janusz Korczak obra\u0142 wtedy, gdy zacz\u0105\u0142 publikowa\u0107 swoje teksty), autorka wskazuje na zdarzenia, kt\u00f3re ukszta\u0142towa\u0142y go moralnie i wzbudzi\u0142y jego zainteresowanie literatur\u0105, medycyn\u0105 i pedagogik\u0105. Doros\u0142e \u017cycie to czas studi\u00f3w, nast\u0119pnie pracy w zawodzie lekarza, a p\u00f3\u017aniej jako opiekuna dzieci w Domu Sierot przy ul. Krochmalnej w Warszawie oraz tw\u00f3rcy r\u00f3\u017cnorodnych tekst\u00f3w, zar\u00f3wno dla dzieci, jak i doros\u0142ych odbiorc\u00f3w. Na kolejnych stronach czytelnik poznaje \u2013 rewolucyjne w tamtych czasach \u2013 zasady \u017cycia spo\u0142ecznego w sieroci\u0144cu oraz g\u0142\u00f3wn\u0105, obok Korczaka, opiekunk\u0119 dzieci \u2013 Stefani\u0119 Wilczy\u0144sk\u0105, czyli pani\u0105 Stef\u0119. Podobnie jak w innych opowie\u015bciach o Korczaku, tak i w Po drugiej stronie okna Zag\u0142ada stanowi tragiczny fina\u0142 jego biografii. W wyniku niemieckich rozporz\u0105dze\u0144 Dom Sierot musi zosta\u0107 przeniesiony na teren getta, gdzie prowadzenie o\u015brodka staje si\u0119 niezwykle trudne. 5 sierpnia 1942 mieszka\u0144cy sieroci\u0144ca zostaj\u0105 wyrzuceni i skierowani na Umschlagplatz, sk\u0105d rusza transport w kierunku o\u015brodka zag\u0142ady w Treblince. Cho\u0107 wojna i Zag\u0142ada zajmuj\u0105 w ksi\u0105\u017cce Czerwi\u0144skiej-Rydel niewiele miejsca, towarzysz\u0105ce im wydarzenia zostaj\u0105 przedstawione w rozbudowany spos\u00f3b. W momencie rozpocz\u0119cia nalot\u00f3w Korczak organizuje dzieciom zabaw\u0119, kt\u00f3ra w mo\u017cliwie bezbolesny spos\u00f3b ma nauczy\u0107 je szybkiej ewakuacji; m\u0119\u017cczyzna z ca\u0142ych si\u0142 chroni podopiecznych przed kolejnymi represjami okupanta, czyni\u0105c z przeprowadzki do getta weso\u0142y poch\u00f3d i zamurowuj\u0105c okna w sieroci\u0144cu, by wychowankowie nie musieli patrze\u0107 na przera\u017caj\u0105ce sceny ulic dzielnicy \u017cydowskiej. A\u017c do fina\u0142u wspiera \u201eswoje dzieci\u201d, dodaj\u0105c im otuchy w trakcie ostatniej drogi poci\u0105giem w kierunku Treblinki. Podobnie optymistycznie, cho\u0107 kontrastuj\u0105c z historycznym losem tej grupy, ko\u0144czy si\u0119 opowie\u015b\u0107 Czerwi\u0144skiej-Rydel: \u201ePo drugiej stronie okna [poci\u0105gu] ja\u015bnia\u0142o bezchmurne sierpniowe niebo\u201d. Niezwykle interesuj\u0105ca jest warstwa graficzna ksi\u0105\u017cki, na kt\u00f3r\u0105 sk\u0142adaj\u0105 si\u0119 archiwalne fotografie, r\u0119czne dopiski na marginesach czy poukrywane w zagi\u0119tych rogach \u201esekrety\u201d, czyli cytaty z dzie\u0142 Korczaka. \u00a0 Bibliografia: Howrus-Czajka, M.,\u00a0Obraz II wojny \u015bwiatowej w polskiej ksi\u0105\u017cce obrazkowej, \u201eRyms. Kwartalnik o ksi\u0105\u017ckach dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy\u201d, nr\u00a027, 2016, s. 8\u20139; Howrus-Czajka, M.,\u00a0\u201cTrue fiction\u201d \u2013 the memory and the postmemory of traumatic war events in a picturebook, \u201eProblemy Wczesnej Edukacji \/ Issues in Early Education\u201d, nr 3 (34), 2016, s. 94\u2013106 (s. 99\u2013100); Jasnowski, P.,\u00a0Pami\u0119tnik Blumki, \u201eRyms. Kwartalnik o ksi\u0105\u017ckach dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy\u201d, nr\u00a019, 2013, s. 13; Kania, A., Lekcja (nie)obecno\u015bci. Dziedzictwo polsko-\u017cydowskie w edukacji polonistycznej, Krak\u00f3w 2017 (s. 94); Kowalska-Leder, J., Literatura polska ostatniego dziesi\u0119ciolecia wobec Zag\u0142ady \u2013 pr\u00f3by odpowiedzi na nowe wyzwania, \u201eZag\u0142ada \u017byd\u00f3w. Studia i materia\u0142y\u201d, nr 10, 2014, s. 768\u2013802 (s. 794\u2013795); Kowalska-Leder, J., Wo\u017anicka, J., Dziecko, [w:] \u015alady Holokaustu w imaginarium kultury polskiej, red. J. Kowalska-Leder, P. Dobrosielski, I. Kurz, M. Szpakowska, Warszawa 2017, s. 141\u2013172 (s. 155, przyp. 44); Olszewska, B., Konwencja pami\u0119tnika, dziennika, autobiografii w ksi\u0105\u017ckach o wojnie dla m\u0142odego czytelnika, [w:] (Od)pami\u0119tywanie \u2013 gry z przesz\u0142o\u015bci\u0105 w literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, red. B. Niesporek-Szamburska, M. W\u00f3jcik-Dudek, Katowice 2018, s. 101\u2013117 (s. 101, przyp. 1); Po drugiej stronie okna widzia\u0142 cz\u0142owieka (wywiad z Ann\u0105 Czerwi\u0144sk\u0105-Rydel) \u201eRyms. Kwartalnik o ksi\u0105\u017ckach dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy\u201d, nr\u00a019, 2013, s. 14\u201315; Rybak, K.,\u00a0\u017byd i uchod\u017aca. Znacz\u0105ce powinowactwa narracyjne w polskiej literaturze dzieci\u0119cej ostatniej dekady, \u201eCzy\/tam\/czy\/tu. Literatura dzieci\u0119ca i jej konteksty\u201d, nr\u00a02, 2017, s. 44\u201362 (s. 47); Rybak, K., I (nie) \u017cyli d\u0142ugo i szcz\u0119\u015bliwie. Konstrukcje zako\u0144cze\u0144 w polskiej literaturze dzieci\u0119cej o Zag\u0142adzie, &#8220;Literatura Ludowa&#8221;, t. 63, nr 1, 2019, s. 10\u201323 (s. 10\u201312); Rybak, K. Dzieci\u0144stwo w labiryncie getta. Recepcja mitu labiryntu w polskiej literaturze dzieci\u0119cej o Zag\u0142adzie, Warszawa 2019 (s. 14\u201315, 69\u201370, 73); Rybak, K., Zag\u0142ada i ideologia w polskiej literaturze dzieci\u0119cej XXI wieku, \u201eNarracje o Zag\u0142adzie\u201d, nr 1(7), 2021, s. 155\u2013173 (s. 159, przyp. 17; 168, przyp. 55); Rybak, K., \u201eZupe\u0142nie inne miasto\u201d. Obrazy warszawskiego getta w polskiej literaturze dzieci\u0119cej XXI wieku, \u201eDzieci\u0144stwo. Literatura i Kultura\u201d, nr 3(1), 2021, s. 67\u201384; Rybak, K.,\u00a0Obrazowanie Zag\u0142ady. Narracje holokaustowe w polskiej literaturze XXI wieku dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, Warszawa 2023; Slany, K.,\u00a0Rutka\u00a0Joanny Fabickiej jako przyk\u0142ad postpami\u0119ciowej literatury dla dzieci, \u201eMaska\u201d, nr 35, 2017, s. 81\u201394 (s. 82); W\u0105dolny-Tatar, K.,\u00a0(Re)konstrukcja osoby. Chopin Anny Czerwi\u0144skiej-Rydel i Korczak Beaty Ostrowickiej,\u00a0[w:]\u00a0\u201eStare\u201d i \u201enowe\u201d w literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy \u2013 biografie, red. B. Olszewska, O. Paj\u0105czkowski, L. Urba\u0144czyk, Opole 2015, s. 359\u2013372 (s. 370, przyp. 12); W\u00f3jcik-Dudek, M.,\u00a0Mi\u0119dzy taktyk\u0105 a strategi\u0105 \u2013 o wybranych biografiach Janusza Korczaka kierowanych do m\u0142odego odbiorcy,\u00a0[w:]\u00a0\u201eStare\u201d i \u201enowe\u201d w literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy \u2013 biografie, red. B. Olszewska, O. Paj\u0105czkowski, L. Urba\u0144czyk, Opole 2015, s. 217\u2013227; W\u00f3jcik-Dudek, M., Konieczno\u015b\u0107 \u015bladu. Kanony literatury dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, \u201eNarracje o Zag\u0142adzie\u201d, nr 1, 2015, s. 96\u2013116; W\u00f3jcik-Dudek, M., Matka \u2013 depozytariuszka syto\u015bci i g\u0142odu. Literatura dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy wobec Zag\u0142ady, [w:] Kuchnia i st\u00f3\u0142 w komunikacji spo\u0142ecznej. Tekst, dyskurs, kultura, red. W. \u017barski przy wsp\u00f3\u0142pracy T. Piaseckiego, Wroc\u0142aw 2016 s. 449\u2013458 (s. 453); W\u00f3jcik-Dudek, M.,\u00a0Zamieszka\u0107 w Zag\u0142adzie. Geografia Holocaustu w literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, [w:]\u00a0Geografia krain zmy\u015blonych. Wok\u00f3\u0142 kategorii miejsca i przestrzeni w\u00a0literaturze dzieci\u0119cej, m\u0142odzie\u017cowej i fantastycznej, red. W. Kostecka, M. Skowera, Warszawa 2016, s. 43\u201356 (s. 45\u201346); W\u00f3jcik-Dudek, M.,\u00a0W(y)czyta\u0107 Zag\u0142ad\u0119. Praktyki postpami\u0119ci w polskiej literaturze XXI wieku dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, Katowice 2016; W\u00f3jcik-Dudek, M., \u201eEfekt\u201d Zag\u0142ady w polskiej wsp\u00f3\u0142czesnej literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, [w:]\u00a0Wiara i niewiara. Literackie realizacje wobec do\u015bwiadczenia Zag\u0142ady, red. P. Kalwi\u0144ski, A. Karczewska, Lublin 2018, s. 173\u2013187 (s. 174, 178); W\u00f3jcik-Dudek, M., Elementarz Zag\u0142ady w polskiej najnowszej literaturze dla dzieci, [w:] \u015amier\u0107 w literaturze dzieci\u0119cej i m\u0142odzie\u017cowej, red. K. Slany, Warszawa 2018, s. 279\u2013294 (s. 284\u2013285); W\u00f3jcik-Dudek, M., Memory Boom and Imaginarium of Holocaust in Polish Literature for Young Readers, \u201eFiloteknos\u201d, nr 10, 2020, s. 309\u2013323.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/485"}],"collection":[{"href":"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=485"}],"version-history":[{"count":33,"href":"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/485\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3637,"href":"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/485\/revisions\/3637"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/oczamidziecka.al.uw.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=485"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}